陈建华的核验结果在第二天上午送到，邮件域名属于省实验中学。

联系人是信息社指导教师梁博远。

省赛观察员的推荐记录也对得上。

之前加赵大壮好友的学生，确实受梁博远安排，想先确认错题系统有没有交流价值。

没有假身份，没有私下套话。

方既明把核验材料放在机房桌上。

赵大壮已经把交流演示列了七页。

系统架构，缓存方案，离线容灾，权限分层，知识点归因，教师端任务生成，推广规划。

“都想讲？”方既明问。

“机会难得。”赵大壮拖动演示文档。

“省实验是省赛热门，他们敢亮平台，我们也不能缩着。”

方既明拿起笔，在第一页写了三条。

不接入真实学生库，不提供源代码，不导出原始错题记录。

赵大壮看完，眉头拧了起来。

“卡这么多，会不会显得咱怕了？”

“把它写进演示首页。”

“首页？”

“对。”方既明把笔扔给他。

“技术能力可以展示，学生数据不能拿来做人情。”

赵大壮低头看着那三条。

“那我用什么跑？”

“模拟数据。”

“能看出效果吗？”

“你的系统离开真实姓名就不能跑？”

“当然能。”

“那还怕什么？”

赵大壮打开数据生成工具，开始造测试集。

学生编号全是虚拟编号，班级规模打乱，错题时间随机。

知识点标签保留结构，不对应任何真实班级。

他做完第一版，又主动删掉学校名称和教师代号。

陈建华审了一遍，标出两个风险字段。

精确提交时间。

小班人数。

“这两个组合起来，有机会推回具体对象。”

赵大壮把提交时间改成时间段，又把班级人数改为区间。

线上交流定在晚上七点。

省实验先展示。

梁博远坐在会议室中间，旁边是三名信息社学生。

屏幕上打开校园学习分析平台。

他们重点展示多校数据合并和算法运行效率。

五万条模拟记录进入模型，十几秒完成知识点聚类。

一中周老师带着瘦高男生参加。

看到运行结果时，瘦高男生已经记了两页。

轮到十九中。

赵大壮共享屏幕。

第一页没有奖项，也没有系统功能，只有数据使用边界，所有演示使用模拟数据，不接入真实学生库，不开放源代码，不导出原始错题记录，每项查询留审计日志。

省实验一名学生看完，抬头笑了下。

“你们防得挺严。”

赵大壮握着鼠标。

“学校里的数据，严点好。”

他进入系统，先登录学生账号。

页面只能看到个人任务，无法检索其他编号。

切换教师账号后，出现班级统计，姓名栏为空，只保留分组区间和错因类别。

管理员账号负责字段维护与权限配置，点进错题正文时，系统直接弹出拒绝访问。

每次操作都写进日志。

时间。

账号。

用途。

查询范围。

省实验学生问：“这些日志能改吗？”

“普通管理员不能。”

“高级权限修改配置，也会另留记录。”

“日志导出呢？”

赵大壮停了一下。

“目前支持单次导出。批量审计导出还在做。”

他没有拿市赛冠军的身份撑场。

有就展示。

缺就承认。

演示结束，省实验另一名学生提出建议。

“我们可以交换一份去名数据，双方跑模型，比较归因效果。”

周老师抬头看向屏幕，这正是他想听的。

去掉姓名，技术交流，听起来合理。

赵大壮没有答应。

“去名到什么程度？”

对方学生说：“删除姓名和学号。”

“班级保留吗？”

“最好保留，方便比较。”

“教师编号呢？”

“可以保留匿名编号。”

“知识点组合和提交时间呢？”

“保留。”

赵大壮靠回椅背。

“那不够。”

对方学生皱了下眉。

赵大壮调出一张空表。

“一个班三十九人，某个时间段提交。错题组合固定。再加教师编号和知识点分布。即使没有姓名，也可能定位到班级，再往下推个人。”

梁博远在对面点头。

“他说得对。”

周老师握笔的手停住。

梁博远继续说：“删姓名只是去标识，脱敏还要处理准标识符，班级规模、时间和错题组合都算。”

他看向两边学生。

“数据交换取消，改用统一生成测试集，字段由三校指导教师一起确认，同一份虚拟数据，各自跑结果。”

赵大壮点头。

“这样可以。”

周老师看着十九中的演示页面，半天没写字。

他本想借交流摸清真实数据规模。

可从头到尾，他只见到一套干净环境。

没有真实班级，教师名单，学生错题。

赵大壮在市赛台上说过数据边界。

今晚，那些话已经变成账号权限、字段处理和操作日志。

自由提问开始后，省实验把问题转向系统设计。

一名学生打开十九中发来的结构说明。

“你们的知识点字典，依赖教师手工维护？”

“对。”

“多校接入后，同一道题可能有不同名称。动量守恒。动量定理综合。碰撞模型。不同学校都可能这么标。”

赵大壮点头。

“这是目前最大的缺口。”

“怎么处理？”

赵大壮打开白板。

“建主字典。每所学校保留映射表。学校自己的名称映射到主字典编号。每次修改加版本号。”

他画出三层结构。

主字典负责统一标准。

学校映射表保留本校习惯。

版本号记录每次变化。

省实验学生继续问：“旧数据怎么迁？”

“先跑匹配，高置信度自动映射，低置信度进入教师确认，无法匹配的保留旧标签，等待复核。”

“迁移冲突呢？”

赵大壮继续画。

“冲突进入队列，保留原记录，新版本……”

他的笔停住了。

如果两所学校把同一个旧标签映射到不同主节点，回滚该回到哪一版？

已经生成的统计结果要不要重算？

回滚后教师手工确认记录怎么保留？

几个问题一起压过来。

赵大壮盯着白板，没硬往下编。

“这里我还没做完整。”

省实验学生点了下头。

“我们也卡过，版本依赖得单独存。”

方既明坐在机房后排，全程没碰电脑。

赵大壮回头看他。

方既明只说了一句。

“记下来。”

赵大壮转回去，在白板右侧写下三项。

冲突回滚，版本依赖，历史统计重算。

“省赛前补。”

交流持续了一个半小时。

结束时，梁博远发来统一测试集协议草案。

协议约定用途，使用范围，保存期限，删除日期。

各校签署后才能拿到测试集。

赵大壮的鼠标停在下载按钮上。

按照以前的习惯，他早把文件拖下来，一边读一边开代码了。

这次他先把协议转给陈建华。

“叔，麻烦审核。”

陈建华很快回复。

“收到，明早给意见。”

赵大壮关掉会议软件，打开任务表。

知识点主字典，学校映射表，版本编号，冲突回滚，审计批量导出，协议审核。

六项任务排进日程。

他没有立刻写代码，先把依赖关系画清。

方既明站在他身后，视野里系统面板弹出。

【省赛合规推广模型启动】

【当前完成度：12%】

【学生赵大壮边界意识提升】

【成长评价：开始将合规要求转化为产品操作】

方既明看完，把目光从面板上收回来。

12%。

这小子已经知道什么能亮，什么不能碰。

剩下的八十八，得靠省赛台上一刀一刀磨。

机房门被敲响。

教务主任拿着一份市局通知站在外面。

“方老师，三模又加任务了。”

赵大壮抬起头。

“不会还要线上交流吧？”

教务主任把通知递进来。

“市局将在三模期间同步采集三所学校的教学改进样本。”

方既明接过文件。

第一所，南桥十九中。

第二所，南桥一中。

第三所，南桥十二中。

赵大壮盯着名单，椅子往前挪了半寸。

“三校试点？”