“名单前十和后十，现在抽。”

方既明把排名表推到省厅调研员面前，校长的手停在半空。

调研员接过名单，直接让记录员随机点名，没有给班主任准备时间。

教研主任站在旁边，脸色有些发青，仍试图维持现场秩序。

“前十先来五人，后十也抽五人，学生自己带任务卡和最近的卷子。”

“能不能先通知班主任，让他们准备材料？”

“准备过的材料，价值会打折。”

调研员抬起头，看着教研主任，手里的笔悬在半空。

名单第一名的学生很快被叫进会议室，怀里抱着三张任务卡。

每张卡的完成栏都填得整整齐齐，日期从第一天排到了昨天。

校长把椅子往旁边挪出半尺，给学生留出位置。

“你的任务卡每天都是满项？”

学生点头，把卡片放到桌面上，边角没有折痕。

方既明翻开旁边那本数学卷，函数大题的位置空着。

那道题连续出现了三周，三张卷子上都没写过半个步骤。

教研主任一把抢过卷子，脖子往前探出半截，声音明显拔高。

“他平时完成任务积极，数学大题可能只是状态不好。”

方既明把三张卷子并排放好，空白位置正对着他。

“连续三周状态不好，还能每天完成六项任务？”

学生低下头，鞋底在地砖上蹭了一下，终于开口。

“我不会这类题，交白卷也没用。”

“那你的任务卡为什么每天都写完成？”

学生看了教研主任一眼，手掌压住了最上面那张卡。

“班里有互助群，谁忘了提交，其他人会帮着补截图。”

“截图从哪儿来？”

“拍书桌，拍卷子，再让家长在群里确认。”

教研主任抢过话头，试图把学生的视线引开。

“同学之间互相提醒，也算自主管理，不能全当成造假。”

方既明抬手将任务卡翻到背面，指着标注栏。

“既然题目已经掌握，现在现场做这一题。”

学生拿到草稿纸，盯着函数题看了半天，笔尖没有落下。

教研主任语速比刚才快了一截。

“这属于临场紧张，平时他确实配合。”

“会不会做，写两步就知道。”

方既明把题目拆成第一问，重新推到学生面前。

学生写出定义域，又在求导位置停住，最后把笔放回了桌上。

“我只会做到这里，后面不会。”

记录员低头写下结果，会议室里没人替他补充。

第二名和第三名学生被叫进来。

情况比第一名好不了多少。

一个能背出公式，却不会把公式套进题目。

另一个只会照抄答案，抄到第三步便卡住，笔尖在草稿纸上死死画圈。

第四名学生面对物理实验题，连器材名称都记错两个。

教研主任仍不愿松口，拿起一张任务卡反复查看。

“他们至少每天都在完成学习安排，习惯需要培养。”

“习惯留下了，题目没留下。”

方既明把卷子收成一摞，朝门口的记录员抬了抬下巴。

“把后十名的学生也叫进来，别让他们在外面等。”

第一名学生离开后，后十名里的女生坐到了桌边。

她排名靠后，任务卡上有大片空栏。

缺交记录排了整整一列。

校服袖口磨起了毛边。

书包侧袋里塞着几张旧实验单。

调研员抽出一道物理实验题，放到她面前。

“你能讲讲这道题怎么判断电流方向吗？”

女生接过卷子，没有急着写答案，先把电路图重新画了一遍。

“开关闭合以后，电流从正极出来，经过滑动变阻器，再回到负极。”

她指向图上的接线柱，又补了条件。

“如果滑片往右移动，接入电阻变小，电流表读数会变大。”

韩立成通过视频旁听，听到这里直接把课堂记录翻到对应章节。

“她讲的顺序对，实验操作也没有漏。”

排名第八十九的男生跟着补充，指出了电压表的接法问题。

教研主任盯着那张满是红圈的卷子，腮帮子抽动两下，半天没挤出半句解释。

“她为什么任务完成率这么低？”

女生把自己的卡片拿回来，指向最后几行提交要求。

“我不上传生活照片，所以每天都被记成缺交。”

乔清禾听到这句话，伸手拿过她的手机。

页面要求上传学习截图，桌面照片，还要附家长签名。

三个项目缺一个，提交按钮就不会亮，系统直接记录为未完成。

“这些材料和学习内容有什么关系？”

乔清禾把手机转向教研主任，页面上的要求清楚可见。

“她完成了题目，只是没有拍桌面，也没有让家长签字。”

教研主任伸手想拿手机，乔清禾把页面收了回来。

“先别急关页面，后台还有提交规则，我要把整套要求看完。”

她继续往下翻，发现生活照片每周还要更新一次。

照片必须包含书桌和学习用品，家长签名则要写明完成时间。

女生坐在旁边，低声补了一句。

“我家里不方便拍，老师让我去同学家补照片。”

“你没去，所以连续缺交？”

“嗯，题做了，材料没交。”

方既明看着那张空白卷子，又看了看她讲完的实验题。

校长站在投影屏前，脸色越来越难看，前十名的卷子摊满了桌面。

“这些学生的任务卡，都是班主任核过的吗？”

教研主任没接话，校长只好把目光转向年级组。

年级组长翻着记录册，额头上冒出细汗。

“每天都有截图，家长确认也齐，系统才会给满分。”

“所以系统确认的是材料齐不齐。”

方既明把女生的手机放到桌上，转向所有人。

“学生有没有学会，反倒排在后面。”

调研员将前十与后十的卷子分开摆放，当场写下样本结论。

完成率高的学生，现场掌握情况差异很大，数据无法证明学习效果。

排名靠后的学生里，有人能说明错题原因，也有人完成了有效实验分析。

乔清禾收回手机，补上最后一句。

“这套评估考的是配合留痕，不是学习进度。”

教研主任坐在椅子上，手里的笔转了几圈，仍旧没有放下。

“可照片签名和截图，总能证明学生确实参与了。”

“参与拍照，不等于完成学习。”

方既明拿起那张排名表，指向第一名后面的空白函数题。

“他每天提交六项材料，连续三周没写这道题。”

校长低头看着学生卷子，沉默许久，才拿起电话。

“把第一次重点培养名单撤掉，相关通知今天停止执行。”

教研主任倒抽凉气，手掌死死压住桌边的文件。

“名单撤了，周末教师究竟先教谁？”